Eżami preliminari tal-impatt tat-taħriġ tal-memorja tax-xogħol fuq is-sintassi u l-veloċità tal-ipproċessar fi tfal b'ASD Parti 3

Parteċipanti

Irreklutajna 30 tifel u tifla li jitkellmu bil-Franċiż (3 tfajliet) b'ASD ta' bejn il-5 u l-11-il sena (M =8;8, SD =1;8) minn ċentri ta' diskors u skejjel speċjalizzati fir-reġjuni ta' Ġinevra u Pariġi , li konna kkuntattjati direttament biex nippreżentaw l-istudju u l-għanijiet kliniċi tiegħu. Din il-medda ta’ età ntgħażlet peress li tikkorrispondi għall-etajiet tat-tfal li għalihom qabel kienu ġew identifikati relazzjonijiet bejn WM u sintassi kumplessa (Delage & Frauenfelder, 2019, 2020; Durrleman & Delage, 2016).

Ir-relazzjoni bejn l-età tat-tfal u l-memorja dejjem kienet suġġett ta’ tħassib. Hekk kif it-tfal jikbru, il-memorja tagħhom tkompli tiżviluppa. Fl-istadju bikri tat-tfulija, il-moħħ tat-tfal għadu ma żviluppax għal kollox, għalhekk il-memorja tat-tfal hija relattivament sempliċi, u tista 'tiftakar biss xi informazzjoni sempliċi, bħal kuluri, mudelli, eċċ.

Hekk kif it-tfal jikbru, il-memorja tkompli titjieb. Matul is-snin tal-iskola elementari, l-imħuħ tat-tfal jiżviluppaw malajr u jibdew jifhmu, jiftakru u jorganizzaw l-informazzjoni aħjar. Jistgħu jiftakru aħjar xi informazzjoni aktar kumplessa, bħal vokabularju, għarfien matematiku, eċċ. Għalhekk, l-istudenti tal-iskola primarja jistgħu jlestu aħjar ħidmiet li jeħtieġu memorizzazzjoni u applikazzjoni tal-għarfien, bħalma huma r-reċitazzjoni tal-poeżija, it-tagħlim tal-istrumenti mużikali, eċċ.

Fl-iskola tan-nofs, il-memorja tat-tfal tilħaq il-quċċata tagħha. Jistgħu malajr jiffiltraw l-informazzjoni meħtieġa minn ammonti kbar ta 'informazzjoni u jorganizzawha u janalizzawha. Din hija wkoll ir-raġuni għaliex l-istudenti tal-iskola tan-nofs jistgħu jaħdmu tajjeb f'kompiti akkademiċi diffiċli.

B'mod ġenerali, hekk kif it-tfal jikbru, imħuħ ikompli jiżviluppa u l-memorja tagħhom titjieb gradwalment. Il-ġenituri jistgħu jippromwovu l-iżvilupp tal-memorja tat-tfal tagħhom b'xi modi, bħall-forniment ta 'materjali ta' tagħlim interessanti u l-integrazzjoni tal-għarfien fil-ħajja ta 'kuljum. Nemmen li huwa biss billi ħakma biżżejjed memorja li t-tfal jistgħu juru aħjar it-talenti tagħhom fl-istudju u l-ħajja futuri. Wieħed jista 'jara li għandna bżonn ntejbu l-memorja tagħna. Cistanche deserticola jista 'jtejjeb b'mod sinifikanti l-memorja, minħabba li Cistanche deserticola jista' wkoll jirregola l-bilanċ ta 'newrotrasmettituri, bħal żieda fil-livelli ta' acetylcholine u fatturi ta 'tkabbir. Dawn is-sustanzi huma importanti ħafna għall-memorja u t-tagħlim. Barra minn hekk, il-laħam jista 'wkoll itejjeb il-fluss tad-demm u jippromwovi l-kunsinna tal-ossiġnu, li jista' jiżgura li l-moħħ jirċievi biżżejjed nutrijenti u enerġija, u b'hekk itejjeb il-vitalità u r-reżistenza tal-moħħ.

Ikklikkja taf 10 modi biex ittejjeb il-memorja

Għażilna wkoll strutturi magħrufa li huma mhaddma pjuttost tajjeb mill-età ta’ 6 snin fl-iżvilupp tipiku, biex nipproduċu klitiċi akkużattivi (Delage et al., 2016; Zesiger et al., 2010) u mistoqsijiet tal-għeruq (Jakubowicz, 2011), għar-repetizzjoni relattiva. klawsoli (Frizelle & Fletcher, 2014; Frizelle et al., 2017) kif ukoll għall-komprensjoni ta’ sentenzi komplementari bħal dawk ittestjati hawn (Durrleman et al., 2019).

Barra minn hekk, fl-istudji ta’ taħriġ preċedenti tagħna bl-użu tal-istess materjali u protokolli, aħna rrappurtajna li t-tfal TD (ta’ bejn 6 u 12-il sena) mħarrġa fuq WM wrew prestazzjoni mtejba tal-WM grazzi għat-taħriġ tal-WM, filwaqt li l-punteġġi sintattiċi tagħhom ma tjiebx, peress li l-prestazzjoni resqet qrib. limitu kemm qabel kif ukoll wara t-taħriġ (Delage et al., 2021; Stanford et al., 2019).

Il-kriterji ta’ inklużjoni kienu: (i) li jissodisfaw il-kriterji DSM-5 (American Psychiatric Association, 2013) għall-ASD skont l-Iskeda ta’ Osservazzjoni Dijanjostika tal-Awtiżmu, ADOS (Lord et al., 2002; tradott minn Rogé et al., 2015) u/jew l-ADI-R (Rutter et al., 2003a, 2003b; tradott minn Rogé et al., 2011). Id-dijanjosi tal-ASD ingħatat minn psikjatra tat-tfal jew psikologu b'għarfien espert tal-ASD; (ii) punteġġi baxxi (Inqas minn jew ugwali għal 1 SD taħt il-medja) fuq testijiet standardizzati ta' sintassi u WM kumpless; u (iii) il-Franċiż bħala l-ewwel lingwa.

Għall-parteċipanti kollha, użajna l-adattament Franċiż tal-Iskala tal-Klassifikazzjoni tal-Awtiżmu tat-Tfulija (CARS, Schopler et al., 1980; tradott minn Rogé, 1989) biex nevalwaw is-severità tas-sintomatoloġija tal-awtiżmu, ara l-punteġġi individwali fl-Appendiċi A. Raġunar mhux verbali ġie vvalutat bl-użu ta' matriċi progressivi ta' Raven (Raven & Court, 1998). Ħames itfal ġew inklużi fl-istudju minkejja punteġġ baxx ta’ Raven (<2 SD) because the examiners determined that these children had sufficiently strong comprehension and attention to participate. 

Barra minn hekk, sitt itfal kienu bilingwi fl-istess ħin,3 tnejn kellhom ADHD komorbid u tnejn oħra segwew edukazzjoni speċjalizzata (ara Appendiċi A). Tabella 1 tippreżenta dejta demografika u punteġġi tat-test standardizzati T1 għal miżuri ta' raġunament mhux verbali (punteġġ ta' Raven), grammatika espressiva (sottotest tal-batterija BILO-3C, Khomsi et al., 2007), u WM (Evalwazzjoni tat-Test tal-Memorja ta' Ħidma, Boutard & Gatignol, 2015). Żewġ punteġġi komposti sempliċi u kumplessi ġew ikkalkulati għall-kompiti standardizzati WM.

Nonverbal skills were age-typical overall; 14 children had above-average Raven's scores. In expressive syntax, all children obtained low scores, with 20 scoring more than 2 SD below the mean. All children obtained low complex-span WM scores (>1 SD taħt il-medja għall-età tagħhom); punteġġi ta' medda sempliċi kienu aktar varjabbli, u d-differenza bejn medda sempliċi u kumplessa kienet sinifikanti, t(58)=4.52, p<0.001. Appendix A provides these results in detail.

Dan l-istudju ġie approvat mill-Kumitat tal-Etika tal-Fakultà tal-Psikoloġija u x-Xjenzi Edukattivi tal-Università ta’ Ġinevra kif ukoll mill-Kummissjoni Kantonali tal-Etika ta’ Ġinevra u ġie ddikjarat ukoll f’'La Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL)' fi Franza. Il-ġenituri pprovdew kunsens infurmat bil-miktub għall-parteċipazzjoni.

Testijiet ta' qabel u ta' wara t-taħriġ: Memorja ta' Ħidma

Qabel u wara t-taħriġ, it-tfal temmew testijiet li jevalwaw il-WM bi tliet kompiti ta’ medda sempliċi u żewġ kompiti ta’ medda kumplessi, ara t-Tabella 2.

Testijiet ta' qabel u ta' wara t-taħriġ: Sintassi

Qabel u wara t-taħriġ, it-tfal lestew tliet miżuri li vvalutaw l-għarfien sintattiku, kif muri fit-Tabella 3. Kull miżura kienet tinkludi żewġ verżjonijiet paired (A u B) għall-kontrobilanċ. Biex naddattaw il-miżuri, qsamna l-oġġetti fil-kompiti inizjali fi tnejn, u ħallew żewġ verżjonijiet li kienu mqabbla fuq (1) il-frekwenza lessikali u (2) it-tip ta 'struttura sintattika mmirata.

Produzzjoni suscitata ta' Mistoqsijiet Għeruq

F'dan il-kompitu, adattat minn Jakubowicz (2006), l-esperimentatur wera lit-tifel stampa li fiha karattru jaġixxi b'parti mill-immaġni moħbija. It-tifel kien imħeġġeġ jistaqsi lill-karattru mistoqsija dwar il-parti moħbija (eż., "Ara, hemm fenek jimbotta lil xi ħadd, imma ma nafux min. Staqsih"). It-tweġibiet fil-mira kienu jikkonsistu f'mistoqsijiet dwar is-suġġett (N =3) jew l-oġġett (N =9). Għal mistoqsijiet ta’ oġġetti, it-tifel jista’ jifformula mistoqsijiet b’oġġett b’wiċċ wh (1 u 2) jew mistoqsijiet wh-in situ (3), li huma inqas grammatikament kumplessi iżda frekwenti ħafna bil-Franċiż mitkellem.

Produzzjoni suscitata ta' Clitics Akkusattivi

F'dan il-kompitu adattat minn Tuller et al. (2011) u Delage et al. (2016), it-tifel ra immaġini fuq kompjuter u mbagħad wieġeb mistoqsijiet li jirrikjedu l-użu ta’ klitiku akkużattiv ta’ 3rd persuna (eż. x’qed jagħmel it-tabib mat-tifel? Risposta mistennija: “il le pèse” ‘he’s weighing him’). Kull verżjoni kienet tinkludi 12-il prova. It-tweġibiet tipikament kien fihom (i) il-klitiku akkużattiv fil-mira, (ii) unità lessikali (ilpèse le garçon 'hu qed jiżen it-tifel'); din ir-risposta hija grammatikali iżda infelicitus peress li tirrepeti bla bżonn l-unità lessikali sħiħa; (iii) klitiku bi żball ta’ sess (eż: *il la pèse ‘qed jiżnu’), jew (iv) klitiku li ma tħalliex barra (*il pèse ‘qed jiżnu’).

Ripetizzjoni ta' Sentenza Kumpless

Biex tiġi ttestjata l-abbiltà li tirrepeti sentenzi sintattikament kumplessi, użajna kompitu ta 'ripetizzjoni ta' sentenzi maħluq minn Delage u Frauenfelder (2019) li kien jeħtieġ li l-parteċipanti jirrepetu minnufih sentenzi li jaqraw lilhom mill-esperimentatur. Il-kompitu kien jinkludi 23 sentenza, kollha 14-il sillaba twila: Tmien sentenzi sintattikament sempliċi (mingħajr ebda inkorporazzjoni) u 15-il sentenza sintassikament kumplessi. Is-sentenzi kumplessi varjaw fl-istruttura fil-mira (5 qraba tas-suġġett u 10 oġġett) u n-numru ta 'inkorporazzjonijiet (wieħed, tnejn, jew tlieta). L-istrutturi fil-mira għalhekk kien fihom jew suġġett (bħal f'4) jew relattiv ta' oġġett (5), u grad mistenni ta' inkorporazzjoni; l-eżempji (4) u (5) għandhom grad wieħed ta 'inkorporazzjoni u (6) u (7), rispettivament, għandhom żewġ u tliet livelli ta' inkorporazzjoni. L-Appendiċi B jippreżenta s-sett kollu ta’ sentenzi għaż-żewġ verżjonijiet (A u B), li kienu mqabbla għat-tul, l-istruttura sintattika, u l-frekwenza.

Hekk kif il-kompitu mexa 'l quddiem, l-istrutturi li t-tfal intalbu jirrepetu saru dejjem aktar kumplessi. Il-punteġġ għall-kompitu tar-ripetizzjoni tas-sentenza ikkunsidrat (i) in-numru ta’ sillabi li ġew ripetuti b’mod korrett, mingħajr ma jiġu kkunsidrati pronunzji żbaljati possibbli; (ii) inklużjoni tal-istruttura fil-mira (eż. oġġett relattiv), u (iii) inklużjoni tal-grad mistenni ta' inkorporazzjoni (wieħed, tnejn jew tlieta).

Konsiderazzjonijiet (ii) u (iii) iffokaw biss fuq proprjetajiet sintattiċi. Għalhekk, jekk ir-risposta kienet tinkludi l-istruttura korretta u/jew il-livell mistenni ta’ inkorporazzjoni, ingħatat punteġġ bħala korrett anki jekk it-tweġiba kienet tinkludi kelma skorretta (eż., jekk tifel qal “il-mara” minflok “l-għalliema”). It-tweġibiet ġew irreġistrati b’mod diġitali. Assistenti ta' riċerka mħarrġa ttraskrivew u kkodifikaw it-tweġibiet kollha, li ġew riveduti b'mod sħiħ mill-ewwel u t-tielet awtur.

Fehim ta' Sentenzi Kumplimentari

Il-ħiliet ta' komplementazzjoni ġew evalwati bl-użu ta' kompitu adattat minn De Villiers u Pyers (2002). It-tfal ġew ippreżentati bi 12-il xena li fihom karattru rrapporta ġrajja lil ieħor. Nofs l-oġġetti kienu jinkludu rappurtar preċiż tal-avveniment, u nofs kienu jinvolvu twemmin żbaljat jew falz. It-tfal kienu mitluba jiftakru l-kontenut tal-kumpliment (veru jew falz). Pereżempju, it-tfal semgħu: "It-tifla tistaqsi lill-papà x'qed tagħmel l-omm u l-papà jwieġeb li l-omm qed taħdem." Għal komplementi veri, l-istorja kompliet: "Ara, omm qed taħdem" filwaqt li għal komplementi foloz, it-tfal semgħu: "Imma ara, omm qed tieħu naqra fl-uffiċċju." Fiż-żewġ każijiet, il-mistoqsija tat-test kienet: "X'jgħid il-papà li qed tagħmel l-omm?" (filwaqt li tipponta lejn l-ewwel stampa); ara l-Appendiċi Ċ.

It-tifel kellu jindika l-istampa li tirrappreżenta l-kontenut tal-komplement li inizjalment semgħet (jiġifieri, li turi lill-omm taħdem).

Testijiet ta' qabel u ta' wara t-taħriġ: Attenzjoni

Attenzjoni Selettiva

Il-kapaċità tal-attenzjoni selettiva viżwali ġiet evalwata permezz tal-kompitu ta 'Sky Search (TEA-ch, Manly, et al., 2006), li kien jeħtieġ li l-parteċipanti jidentifikaw u jdawru pari ta' vapuri spazjali identiċi minn paġna ta 'stimoli viżwalment simili filwaqt li jinjoraw distractors. Intwerew disgħa u erbgħin bastiment spazjali u 20 kienu pari identiċi. Il-veloċità (f'millisekondi) u l-eżattezza (numru ta 'miri korretti) kienu l-miżuri ta' interess.

Veloċità tal-ipproċessar u Inibizzjoni

Prestazzjoni fuq il-kompitu Opposite Dinjiet (TEA-ch, Manly, et al., 2006), li kien magħmul minn żewġ kundizzjonijiet, serviet bħala indikatur ta 'kontroll/ċaqliq tal-attenzjoni. Fl-istess kundizzjoni tad-Dinja, li tkejjel il-veloċità tal-ipproċessar, il-parteċipanti ġew ippreżentati viżwalment b'mogħdija li fiha n-numri 1 u 2 kienu mxerrda. Il-parteċipanti ntalbu jsegwu t-triq b'subgħajhom, billi jsemmu kull ċifra b'leħen għoli (jiġifieri jgħidu "wieħed" kull darba li raw iċ-ċifra 1 u "tnejn" kull darba li raw iċ-ċifra 2).

Fil-kundizzjoni Opposite World, li tkejjel l-inibizzjoni u l-modifika tar-rispons, il-parteċipanti ngħataw struzzjonijiet biex jgħidu "wieħed" meta raw "2" stampat u "tnejn" meta raw "1" stampat. L-iżbalji rriżultaw f'penali tal-ħin peress li l-parteċipanti twaqqfu milli jipproċedu tul il-mogħdija lejn iċ-ċifra sussegwenti sakemm l-iżball ikun ġie kkoreġut. B’kollox, il-parteċipanti raw żewġ dinjiet bir-regoli tal-Istess Dinja u żewġ dinjiet b’regoli tad-Dinja Opposite li ġew ippreżentati fl-ordni li ġejja: L-istess Dinja 1—Opposite World 1— Opposite World 2—L-istess Dinja 2. Il-punteġġi ġew ikkalkulati bħala l-ħin medju. biex tlesti l-kundizzjonijiet Istess Dinja u Dinjiet Opposti.

Programm ta' Taħriġ tal-Memorja ta' Ħidma

It-taħriġ tal-WM ingħata permezz tal-iPad bl-użu tal-istess programm Magic Memory użat fl-istudji ta 'taħriġ preċedenti tagħna (Delage et al., 2020, 2021; Stanford et al., 2019). F'dan il-programm adattivi, il-livell ta 'diffikultà żdied bħala funzjoni tal-progress tat-tfal. Ħames attivitajiet differenti, dettaljati fl-Appendiċi D, ġew ippreżentati f'ordni każwali. Il-parteċipanti kollha segwew l-istess attivitajiet (ħames attivitajiet f'kull sessjoni ta 'taħriġ), bi provi ta' ritmu identiċi (5 min għal kull attività). Attivitajiet immirati għall-memorja tal-ordnijiet tas-serje, l-aġġornament tal-WM, u l-ipproċessar ta' xogħol doppju.

Fl-attività tal-memorja tal-ordni tas-serje, it-tifel sema 'serje ta' kliem monosillabiku familjari u uża saba' biex ikaxkar l-immaġini korrispondenti f'karozza tal-ferrovija fl-ordni tal-preżentazzjoni. L-attività ta 'aġġornament tal-WM kienet kompitu n-back li fih il-parteċipanti kklikkjaw oġġett (fuq l-iskrin) jekk deher prova waħda, tnejn jew tlieta qabel. Fl-attività ta 'proċessar b'kompitu doppju, it-tifel kellu jżomm lista ordnata ta' stimoli tas-smigħ familjari (bħal oġġetti tad-dar, ħsejjes tal-annimali, jew strumenti mużikali) waqt li fl-istess ħin wettaq kompitu sekondarju (paragun viżwali ta 'kompitu ta' kwantità).

For more information:1950477648nn@gmail.com